楊雪梅
當(dāng)“不敢生、養(yǎng)娃難”成為橫亙?cè)谠S多年輕家庭面前的現(xiàn)實(shí)難題，“幼有善育”便從一種美好期望，轉(zhuǎn)化為一項(xiàng)緊迫而艱巨的社會(huì)工程。推動(dòng)“幼有善育”從理念走向?qū)嵺`，已成為我們必須答好的時(shí)代考卷。
構(gòu)建專業(yè)化育嬰人才隊(duì)伍，既是積極回應(yīng)人民群眾“帶娃難”問(wèn)題的民生工程，也是投資未來(lái)、提升國(guó)家人力資源競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略舉措。一方面，能回應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求，緩解家庭育兒壓力。隨著社會(huì)發(fā)展和女性勞動(dòng)參與率的提高，“雙職工”家庭普遍面臨工作與育兒的矛盾，且傳統(tǒng)的隔代撫育模式難以滿足現(xiàn)代兒童早期發(fā)展的全面需求。專業(yè)化育嬰服務(wù)能提供更科學(xué)、更可靠的照護(hù)方案，也能有效解放家庭勞動(dòng)力，減輕“育兒焦慮”，是提振生育意愿的重要支持因素。
另一方面，能創(chuàng)造新興就業(yè)崗位，拓寬職業(yè)發(fā)展路徑。育嬰師、早期教育指導(dǎo)師等作為一種新興職業(yè)，為社會(huì)，特別是女性勞動(dòng)力，提供了大量穩(wěn)定、有尊嚴(yán)、有發(fā)展前景的就業(yè)崗位，將育嬰工作塑造為一項(xiàng)需要專業(yè)知識(shí)與技能的“技術(shù)活”，從而提升從業(yè)者的職業(yè)自豪感與社會(huì)認(rèn)同。
而要打造一支這樣的專業(yè)隊(duì)伍，首先應(yīng)健全標(biāo)準(zhǔn)體系，嚴(yán)把“入口關(guān)”。建立全國(guó)統(tǒng)一、與國(guó)際接軌的育嬰人才職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和多級(jí)技能等級(jí)體系（如初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)育嬰師），明確各等級(jí)的知識(shí)、技能和素養(yǎng)要求；出臺(tái)涵蓋嬰幼兒生活照料、日常保健、安全防護(hù)、早期發(fā)展活動(dòng)等全方位的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和操作指南，使服務(wù)有章可循。
在把好入口關(guān)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，打通“成長(zhǎng)路”。鼓勵(lì)職業(yè)院校等開(kāi)設(shè)嬰幼兒托育相關(guān)專業(yè)，與優(yōu)質(zhì)托育機(jī)構(gòu)建立實(shí)訓(xùn)基地，深化產(chǎn)教融合；建立政府引導(dǎo)、機(jī)構(gòu)為主、個(gè)人參與的持續(xù)培訓(xùn)機(jī)制。定期開(kāi)展關(guān)于最新育兒理念、急救技能、心理學(xué)知識(shí)、特殊需求兒童照護(hù)等專題培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)迭代；吸引兒科醫(yī)生、兒童保健專家、發(fā)展心理學(xué)家、營(yíng)養(yǎng)師等參與課程設(shè)計(jì)與教學(xué)，通過(guò)引入高層次專業(yè)力量，來(lái)提升培訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)性與前沿性。
同樣重要的是應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督管理與行業(yè)自律，樹(shù)立“風(fēng)向標(biāo)”。明確監(jiān)管職責(zé)，對(duì)托育機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員資質(zhì)、配比、培訓(xùn)記錄等進(jìn)行常態(tài)化監(jiān)督檢查，并建立“黑名單”制度；利用信息化手段，建立評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，將評(píng)價(jià)結(jié)果與機(jī)構(gòu)評(píng)級(jí)、政府補(bǔ)貼等掛鉤，形成優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)環(huán)境。
構(gòu)建專業(yè)化育嬰人才隊(duì)伍，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方協(xié)同發(fā)力。唯有筑牢這支專業(yè)化的人才基石，“幼有善育”的美好愿景才能真正從藍(lán)圖照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，讓每一個(gè)孩子都能在科學(xué)、溫暖的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。